ИИ и развитие инклюзивного образования стали темой встречи журналистов Алматы с доктором Рашедом Мустафой Сарваром — главой представительства ЮНИСЕФ в Казахстане.
В ходе встречи участники обсудили ключевые вопросы, связанные с цифровой средой и благополучием детей, говоря о влиянии искусственного интеллекта на детей и подростков, рисках и возможностях цифровизации, обеспечении безопасности в интернете, защите прав ребенка, а также развитии инклюзивного образования.
Особое внимание было уделено тому, как стремительное развитие технологий меняет образовательную и социальную среду, в которой растут дети, и какие меры необходимо применять для того, чтобы цифровые инструменты способствовали их развитию, оставаясь безопасными и доступными для всех.
Искусственный интеллект уже стал частью детства, а доступ к качественному и инклюзивному образованию остается ключевым условием реализации прав каждого ребенка, отмечает Рашед Мустафа Сарвар:
— На первый взгляд, искусственный интеллект и инклюзивное образование — две разные темы. Но их объединяет один вопрос: как в быстро меняющемся мире обеспечить права каждого ребенка?
Дети используют ИИ для учебы, поиска информации, общения и творчества. По анализу ЮНИСЕФ, основанному на данных из 10 стран, не менее 20 миллионов детей используют искусственный интеллект.
В Казахстане почти каждый второй ребенок впервые выходит в интернет в возрасте 5-8 лет, а 92% детей используют смартфон для выхода в интернет ежедневно или несколько раз в день. При этом 60% детей используют интернет для учебы ежедневно.
Одновременно цифровая среда создает новые риски — от кибербуллинга, онлайн-груминга и мошенничества до дипфейков и сексуальной эксплуатации детей. Генеративный ИИ может использоваться для создания реалистичных изображений сексуального насилия над детьми и интимных изображений несовершеннолетних без их согласия, создавая новые вызовы для защиты детей.
— Искусственный интеллект — это не вопрос будущего. Это вопрос сегодняшнего дня. Мы не должны выбирать между инновациями и безопасностью детей. Наша задача — обеспечить и то, и другое, — подчеркнул руководитель ЮНИСЕФ.
По мнению ЮНИСЕФ, детям нужны не только ограничения, но прежде всего цифровая грамотность, критическое мышление и навыки безопасного использования технологий. При ответственном использовании ИИ способен расширять доступ к знаниям и поддерживать персонализированное обучение, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.
Ответственность за цифровую безопасность детей также лежит не на одной стороне. Она объединяет государство, школы, технологические компании, родителей и общество.
Еще одна тема встречи — равные возможности в образовании. Казахстан уже создал важную основу для развития инклюзивного образования, однако следующий шаг — перейти от показателей охвата к качеству и реальному участию детей.
Сегодня в Казахстане зарегистрированы 137 434 ребенка с инвалидностью, и 38% из них обучаются в системе среднего образования. Эти данные подчеркивают важность дальнейшего развития системы поддержки, которая помогает детям получать образование и полноценно участвовать в жизни общества.
— Инклюзия — это не только присутствие ребенка в школе. Это его участие, обучение, чувство принадлежности и возможность раскрыть свой потенциал, — говорит Рашед Мустафа Сарвар.
По данным MICS Kazakhstan 2024, в программы раннего обучения вовлечены 68,7% детей в возрасте 36-59 месяцев, при этом в сельской местности показатель ниже, чем в городах — 64,1% против 71,7.
Продолжением этой работы станет UNICEF Caspian Ball, который пройдет 2 октября в Актау. Собранные средства будут направлены на развитие инклюзивного дошкольного образования и социальной инклюзии детей с инвалидностью в Западном Казахстане.
Не самые приятные факты и цифры на данную тему:
14 000 изображений сексуального насилия над детьми, созданных с помощью ИИ, выявлены Internet Watch Foundation всего за один месяц на одном форуме;
10-кратный рост преступлений с использованием ИИ-дипфейков в Южной Корее за два года;
один из 10 подростков знает случаи создания интимных изображений сверстников с помощью генеративного ИИ без их согласия;
почти каждый второй ребенок впервые выходит в интернет в возрасте 5-8 лет; это сразу объясняет, почему цифровую грамотность и безопасность нужно начинать обсуждать уже в начальной школе, а не в подростковом возрасте;
92% детей используют смартфон для выхода в интернет ежедневно или несколько раз в день;
60% детей используют интернет для учебы ежедневно или несколько раз в день;
60% детей 9-10 лет и 66% детей 11-12 лет уже имеют собственные аккаунты в социальных сетях и на игровых платформах, несмотря на возрастные ограничения большинства сервисов;
от 9 до 21% детей сталкивались с различными формами кибербуллинга или были его свидетелями;
каждый четвертый ребенок, которого что-то расстроило в интернете, никому об этом не рассказал;
7% регулярно сталкиваются с сексуализированным контентом;
3% предлагали деньги за интимные фотографии;
2% подвергались сексуальному шантажу.
При поддержке партнеров ЮНИСЕФ планирует создать и апробировать модель адаптивной физической активности для детей дошкольного возраста, которая в дальнейшем сможет масштабироваться по всей стране. В рамках инициативы предполагается: внедрить современные практики инклюзивной адаптивной физической активности в 2000 дошкольных организаций, охватив около 164 000 детей (18% всех детей дошкольного возраста в Казахстане); оснастить 10 пилотных детских садов комплектами адаптивных технологий; обучить онлайн около 10 000 воспитателей вопросам инклюзивной педагогики, адаптивной физической активности и использованию ИИ для оценки индивидуальных потребностей детей; провести региональные информационные кампании, которые смогут охватить около 300 000 человек, а также вовлечь не менее 1000 семей в программы адаптивной физической активности и продвижения инклюзивной культуры.